Programa 24. ¿Cómo es la formación inicial docente?

Programa 24. En esta ocasión entrevistamos a Sandra Huerta y Amairany Cuevas, dos estudiantes que están a punto de egresar de la Escuela Normal de Teotihuacan, acerca de su proceso de formación profesional. Se mencionan puntos cruciales de la preparación docente y el carácter trascendental de la observación y la práctica.

ENTREVISTA

1. Ya están por terminar su formación docente… ¿cómo fue la estancia en la Normal?

2. ¿Cuáles son las asignaturas más importantes para un maestro y por qué?
3. Además de asignaturas, didácticas y pedagógicas ¿qué otros temas desarrollaron en la Escuela Normal?

4. En materia de lenguaje ¿cuáles son las principales necesidades de los alumnos de los adolescentes?

5. ¿Cómo se forman los profesores, para que sepan trabajar en educación secundaria? (las prácticas, por ejemplo)

6. ¿Cuándo van los normalistas a practicar? ¿Y qué tienen que preparar?

7. Específicamente en su campo formativo de Lenguaje y comunicación ¿por qué es tan importante la asignatura de Español?

8. Su licenciatura es en Educación Secundaria, ¿en qué consiste la especialidad en Español?

9. ¿Cuándo realizarán su examen de oposición para entrar al Servicio Profesional Docente?

10. ¿Cómo se tienen que preparar para el examen?

11. ¿Qué opinan de que ahora ya concursarán los normalistas y universitarios en iguales condiciones?

12. ¿En qué radica la diferencia del trabajo frente a grupo entre normalistas y universitarios?

Programa 23. Educación intercultural.

Programa 23. Educación intercultural. En este programa se presentan algunas noticias del movimiento magisterial en contra de la reforma 'educativa'. Y se analizan las características de la Educación intercultural, a partir de una entrevista con la Mtra. Victoria Rojas Lozano.

ENTREVISTA

La educación en México se ha construido por más de un siglo como un derecho de los mexicanos. ¿Se ha cumplido cabalmente esta garantía individual?

¿Cómo interviene el contexto geográfico y social en el servicio educativo?

El Plan de estudios de educación básica tiene un principio pedagógico: “8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad”. Ante las diferentes características que ha mencionado ¿cuáles son los principales retos del sistema educativo para lograrlo?

4. Hablábamos de los contextos, y de las obligaciones del sistema educativo, para ofrecer educación para todos. Entonces ¿qué podemos entender por educación intercultural?

5. ¿De qué manera se ha atendido el carácter intercultural de la educación, en los distintos niveles: educación básica, media superior y superior? 

6. Desde su perspectiva, ¿cómo sería el balance de la educación intercultural? ¿Hay más aciertos? ¿Hay más desafíos?

7. ¿Qué diferencia hay entre las nociones "multicultural" e "intercultural"?